Chegando à reta final do nosso curso, um momento muito esperado... Após esta longa caminhada estou refletindo sobre as postagens feitas desde o inicio do semestre, confesso que fico um tanto emocionada e feliz ao mesmo tempo. Este portfólio ficará na lembrança como um álbum de fotografias, com certeza muitas vezes será folheado para relembrar momentos vividos...
Foram muitas as aprendizagens que ocorreram durante esta trajetória no PEAD, mas a que mais marcou, tanto na minha vida pessoal como profissional, sem dúvidas foram às Tecnologias da Informação e Comunicação. Nossa recordar a primeira semana do curso é muito emocionante.
Percebo que mudei como pessoa, aprendi a lidar com meus medos, pude observar que todas as pessoas têm receios, basta saber lidar com eles para que não tenha uma proporção maior que a realidade em questão.
Fiz muitos amigos, pessoas que pude ter o prazer de conviver, e se não fosse o curso, quem sabe, não teríamos a oportunidade dessa amizade.
Aqui neste espaço gostaria de agradecer a todos os professores e tutores de sede e do Pólo de Três Cachoeiras que no decorrer do curso, compartilharam seus conhecimentos. Carrego tudo isso comigo juntamente com seus exemplos de profissionalismo.
E carinhosamente à professora Marie Jane, e a tutora Juliana, minhas orientadoras nesta reta final do percurso, pelos esclarecimentos e aprendizados que auxiliaram no meu trabalho de conclusão.
Também todas as colegas, pela companhia ao longo do curso, por todo o apoio e carinho que sempre me deram, sentirei saudades!
Enfim... A todos aqueles que contribuíram direta ou indiretamente para que este curso fosse concluído com sucesso. Muito obrigada, de coração!
quarta-feira, 24 de novembro de 2010
Semestre IX - Trabalho de Conclusão do Curso
Estamos em um momento muito especial, concluindo o curso com o Trabalho de Conclusão do Curso (TCC).No inicio do semestre, fiquei muito angustiada, mas como já passei por muitos desafios durante o curso, este seria mais uma etapa a vencer.Confesso que está sendo um trabalho muito árduo, de muitas leituras, escritas e reescritas, um processo que exige muita dedicação, esforço e isso está se concretizando, graças a orientação das professores Marie Jane Carvalho e da Juliana Machado.
No meu TCC, trago em discussão como tema “A aprendizagem escolar a partir da metodologia de Projetos de Aprendizagem”. Sendo que esta proposta dos Projetos de Aprendizagem aliados ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação proporciona ao aluno a construção do conhecimento de forma autônoma, pois este busca suas aprendizagens a partir de seus interesses e curiosidades traçando estratégias para resolver suas inquietações.
No entanto, os Projetos de Aprendizagem foram um dos grandes diferenciais do estágio, que procurei inserir do melhor modo possível de forma consciente, aliados as tecnologias como complemento das atividades realizadas em sala de aula. Como afirma Fagundes (1999, p.19), que “é quase impossível fazer Projetos de Aprendizagens sem o uso das tecnologias”.
Para o desenvolvimento do TCC, busquei referencial teórico em muitas das disciplinas proporcionadas pelo curso para poder escrever e aprofundar-me. Nesse sentido, realizei leituras que aprofundaram a compreensão que eu tinha dos Projetos de Aprendizagem e sobre as Tecnologias da Informação e comunicação. Tais leituras deram suporte à minha pesquisa e me permitiram uma análise crítica do trabalho. Os autores que me ajudaram a estabelecer um diálogo com a teoria foram: José Manuel Moran;Léa Fagundes, Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena.
Apesar deste trabalho não ser uma tarefa fácil, está me ajudando a repensar as práticas e a aprendizagem dos nossos alunos. Enfim... É mais uma etapa que desejo vencer para a tão sonhada graduação! Somos a primeira turma da UFGRS à distância, precisamos dar o exemplo e superar nossas dificuldades.
No meu TCC, trago em discussão como tema “A aprendizagem escolar a partir da metodologia de Projetos de Aprendizagem”. Sendo que esta proposta dos Projetos de Aprendizagem aliados ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação proporciona ao aluno a construção do conhecimento de forma autônoma, pois este busca suas aprendizagens a partir de seus interesses e curiosidades traçando estratégias para resolver suas inquietações.
No entanto, os Projetos de Aprendizagem foram um dos grandes diferenciais do estágio, que procurei inserir do melhor modo possível de forma consciente, aliados as tecnologias como complemento das atividades realizadas em sala de aula. Como afirma Fagundes (1999, p.19), que “é quase impossível fazer Projetos de Aprendizagens sem o uso das tecnologias”.
Para o desenvolvimento do TCC, busquei referencial teórico em muitas das disciplinas proporcionadas pelo curso para poder escrever e aprofundar-me. Nesse sentido, realizei leituras que aprofundaram a compreensão que eu tinha dos Projetos de Aprendizagem e sobre as Tecnologias da Informação e comunicação. Tais leituras deram suporte à minha pesquisa e me permitiram uma análise crítica do trabalho. Os autores que me ajudaram a estabelecer um diálogo com a teoria foram: José Manuel Moran;Léa Fagundes, Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena.
Apesar deste trabalho não ser uma tarefa fácil, está me ajudando a repensar as práticas e a aprendizagem dos nossos alunos. Enfim... É mais uma etapa que desejo vencer para a tão sonhada graduação! Somos a primeira turma da UFGRS à distância, precisamos dar o exemplo e superar nossas dificuldades.
VIII semestre -Estágio Curricular
No decorrer do oitavo semestre, transcorreu o tão sonhado estágio curricular. Posso dizer que foram momentos de ansiedade, medos, incertezas, mas também foram momentos de muitas expectativas e gratificantes que deixaram marcas positivas em minha vida.
Relendo o meu portfólio, percebe-se claramente que cada semana, fazia postagens referentes aos acontecimentos ocorridos durante o processo do meu estágio. Fui descrevendo minha trajetória em sala de aula, minhas angustias minhas conquistas, sempre fazendo o exercício de refletir e traçar novos caminhos.
Durante esse período do estágio, propus colocar em prática, minhas aprendizagens adquiridas durante o curso do PEAD, mesmo enfrentado desafios, em confrontos com as idéias de a professora titular, consegui colocar na prática, a proposta dos Projetos de Aprendizagem aliadas ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, metodologia que proporciona ao aluno buscar suas aprendizagens, a partir de seus interesses e curiosidades traçando estratégias para resolver suas inquietações.
Para colocar em prática os Projetos de Aprendizagem, foram necessárias leituras que oferecessem suporte para aprofundar a compreensão que eu tinha dessa metodologia. Nesse sentido, realizei leituras das autoras Magdalena e Costa (2003) e Fagundes (1999). Pois, de acordo com as ideias de Magdalena e Costa (2003) o professor além ser um especialista ele também é um aprendiz e passa a ser incentivador da aprendizagem. Para tanto é necessário que o mesmo possua conhecimento sobre esta metodologia para que possa dar suporte e orientação durante o processo.
A prática de estágio curricular foi uma oportunidade interessante e desafiadora. Provando para mim, o quanto sou capaz, e que o novo deve acontecer sempre, pois devo dizer que a coragem de inovar é o resultado das práticas adquiridas nas interdisciplinas que foram desenvolvidas ao longo do Curso de Pedagogia.
Portanto, destaco que através do estágio curricular, os Projetos de Aprendizagem, trouxeram contribuições extremamente importantes para meu desenvolvimento do TCC...
Relendo o meu portfólio, percebe-se claramente que cada semana, fazia postagens referentes aos acontecimentos ocorridos durante o processo do meu estágio. Fui descrevendo minha trajetória em sala de aula, minhas angustias minhas conquistas, sempre fazendo o exercício de refletir e traçar novos caminhos.
Durante esse período do estágio, propus colocar em prática, minhas aprendizagens adquiridas durante o curso do PEAD, mesmo enfrentado desafios, em confrontos com as idéias de a professora titular, consegui colocar na prática, a proposta dos Projetos de Aprendizagem aliadas ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, metodologia que proporciona ao aluno buscar suas aprendizagens, a partir de seus interesses e curiosidades traçando estratégias para resolver suas inquietações.
Para colocar em prática os Projetos de Aprendizagem, foram necessárias leituras que oferecessem suporte para aprofundar a compreensão que eu tinha dessa metodologia. Nesse sentido, realizei leituras das autoras Magdalena e Costa (2003) e Fagundes (1999). Pois, de acordo com as ideias de Magdalena e Costa (2003) o professor além ser um especialista ele também é um aprendiz e passa a ser incentivador da aprendizagem. Para tanto é necessário que o mesmo possua conhecimento sobre esta metodologia para que possa dar suporte e orientação durante o processo.
A prática de estágio curricular foi uma oportunidade interessante e desafiadora. Provando para mim, o quanto sou capaz, e que o novo deve acontecer sempre, pois devo dizer que a coragem de inovar é o resultado das práticas adquiridas nas interdisciplinas que foram desenvolvidas ao longo do Curso de Pedagogia.
Portanto, destaco que através do estágio curricular, os Projetos de Aprendizagem, trouxeram contribuições extremamente importantes para meu desenvolvimento do TCC...
quarta-feira, 10 de novembro de 2010
Aprendizagens do semestre VII
No semestre VII, estudamos interdisciplinaa de Didática, Planejamento e Avaliação, Linguagem, Educação de Jovens e Adultos, Libras e seminário Integrador. Já que estas antecederam o estágio curricular, foram essenciais para o desenvolvimento do estágio, pois envolveram conceitos como: conteúdos, planejamento, avaliação, especificidade cultural, exclusão, alfabetização, letramento, linguagem particular e língua de sinais.
Mas, as aprendizagens, que considero mais relevante neste semestre foram as leituras proporcionadas sobre as diferenças entre a Pedagogia de Projetos e os Projetos de Aprendizagem.
Sendo que acredito ser importante ressaltar aqui, as diferenças evidenciadas por Fagundes, Maçada e Sato (1999) quanto à diferenciação de Projeto de Ensino x Projeto de Aprendizagem. O primeiro, o tema a ser estudada parte do professor e da coordenação pedagógica da escola, seguindo os conteúdos programáticos das matérias que constam no currículo escolar, oportunizando pouca interatividade, sintonia e cooperação. O professor é o agente do processo e o aluno deve ser receptivo à proposta de seus mestres. O modelo pedagógico presente é o da transmissão do conhecimento.
Já na metodologia de Projetos de Aprendizagem(PAs), quem escolhe o tema a ser investigado são os alunos e os professores, consistindo em uma proposta metodológica onde o aluno é levado a construir o seu conhecimento, aprendendo a aprender, partindo de temas que selecionou com o seu grupo de trabalho, utilizando diversos recursos.
Deste modo, quando falamos em PAs, estamos necessariamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tabula rasa, isto é, partimos do princípio de que ele já pensava antes.
Vimos que a concepção presente no trabalho com Projetos de Aprendizagem é a da construção do conhecimento. Conforme Magdalena e Costa, 2003, o que difere a nossa proposta é a liberdade de escolha dada aos alunos tornando-os assim verdadeiramente autores, tanto do seu projeto quanto da própria aprendizagem .
Portanto, mais uma vez, este eixo, me proporcionou aprendizagens. Essa foi uma idéia que foi amadurecendo para colocar na prática do estágio curricular, tanto que hoje, é o tema de meu TCC
Mas, as aprendizagens, que considero mais relevante neste semestre foram as leituras proporcionadas sobre as diferenças entre a Pedagogia de Projetos e os Projetos de Aprendizagem.
Sendo que acredito ser importante ressaltar aqui, as diferenças evidenciadas por Fagundes, Maçada e Sato (1999) quanto à diferenciação de Projeto de Ensino x Projeto de Aprendizagem. O primeiro, o tema a ser estudada parte do professor e da coordenação pedagógica da escola, seguindo os conteúdos programáticos das matérias que constam no currículo escolar, oportunizando pouca interatividade, sintonia e cooperação. O professor é o agente do processo e o aluno deve ser receptivo à proposta de seus mestres. O modelo pedagógico presente é o da transmissão do conhecimento.
Já na metodologia de Projetos de Aprendizagem(PAs), quem escolhe o tema a ser investigado são os alunos e os professores, consistindo em uma proposta metodológica onde o aluno é levado a construir o seu conhecimento, aprendendo a aprender, partindo de temas que selecionou com o seu grupo de trabalho, utilizando diversos recursos.
Deste modo, quando falamos em PAs, estamos necessariamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tabula rasa, isto é, partimos do princípio de que ele já pensava antes.
Vimos que a concepção presente no trabalho com Projetos de Aprendizagem é a da construção do conhecimento. Conforme Magdalena e Costa, 2003, o que difere a nossa proposta é a liberdade de escolha dada aos alunos tornando-os assim verdadeiramente autores, tanto do seu projeto quanto da própria aprendizagem .
Portanto, mais uma vez, este eixo, me proporcionou aprendizagens. Essa foi uma idéia que foi amadurecendo para colocar na prática do estágio curricular, tanto que hoje, é o tema de meu TCC
domingo, 7 de novembro de 2010
Aprendizagens do 6º semestre
No eixo VII, estudamos as disciplinas de : Filosofia, Questões Étnicas, Psicologia II, Necessidades Especiais e Seminário Integrador.
Com os estudos do VI semestre, percebi que as interdisciplinas estavam ligada a diversidade, e a importância de saber valorizar o diferente, destacando o que cada um tem de melhor, ressaltando habilidades e aprendendo a lidar com as dificuldades impostas pela sociedade.Como por exemplo a disciplina Questões Étnicas,trabalhou com questões que valoriza as culturas presentes na sala de aula, fazendo com que os educandos percebessem a riqueza das suas etnias que formam a cultura do Brasil de hoje.
Uma das aprendizagens deste semestre ocorreu com os estudos de Necessidades Especiais, por que antes destes estudos pensava que era quase impossível trabalhar com a inclusão na sala de aula esse tema me assustava. E ao longo deste semestre, estudando e com as trocas de idéias com os colegas, fui percebendo que se tivermos amor, paciência e também em conjunto disso, ir em busca de mais conhecimentos, poderemos vencer as barreiras existentes para romper as desigualdades.E para isto, esta interdisciplina contribuiu e esclarecendo-me a ter um olhar, como podemos fazer um trabalho mais humano com alunos com necessidades especiais, para realmente podermos dizer que fazemos um trabalho de inclusão.
Outra aprendizagem que posso destacar, é sobre o próprio portfólio, pois neste semestre realizei uma postagem da disciplina de psicologia, sobre o texto “Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos” de Fernando Becker. Nesta postagem descrevi o que compreendi sobre os três modelos pedagógicos. A partir desta postagem houve trocas de idéias com a professora Nádie, que considero muito importante e também recebi vários comentários de estudantes de outras universidades.
Percebo quanto é valioso para meu crescimento poder compartilhar minhas descobertas e fazer trocas delas. Também, destaco as palavras da Professora Nádie, num dos seus comentários, “ Esse tipo de comentário que outros colegas fazem dá um sentido ao blog para além do PEAD e pode ampliar a tua rede de aprendizagens".
Ainda nesta mesma interdisciplina, percebo a importância de ler o texto “O que é Construtivismo?” do autor Fernando Becker. Pois, as informações observadas durante a leitura, possibilitaram a contextualização com os Projetos de Aprendizagem, metodologia abordada na pesquisa do meu TCC, embasada em práticas construtivistas.
A metodologia dos Projetos de Aprendizagem, descrita por Costa e Magdalena (2003) fecham com os conceitos de Construtivismo de Becker (2001). Pois, em ambos é indicado como objetivo principal, o reconhecimento dos alunos como sujeitos culturais ativos, com ações próprias que lhes permitem assimilar, produzindo as transformações no mundo em que vivem.
Portanto, penso que para que aconteça o “conhecimento” no aprendiz é preciso que ocorram experiências especiais, como as que os Projetos de Aprendizagem proporcionam, por partirem de temas sugeridos a partir da curiosidade do aluno. E para que num segundo momento, os alunos passem para a assimilação dessas novas informações, que por fim, se transformarão em aprendizagens.
Com os estudos do VI semestre, percebi que as interdisciplinas estavam ligada a diversidade, e a importância de saber valorizar o diferente, destacando o que cada um tem de melhor, ressaltando habilidades e aprendendo a lidar com as dificuldades impostas pela sociedade.Como por exemplo a disciplina Questões Étnicas,trabalhou com questões que valoriza as culturas presentes na sala de aula, fazendo com que os educandos percebessem a riqueza das suas etnias que formam a cultura do Brasil de hoje.
Uma das aprendizagens deste semestre ocorreu com os estudos de Necessidades Especiais, por que antes destes estudos pensava que era quase impossível trabalhar com a inclusão na sala de aula esse tema me assustava. E ao longo deste semestre, estudando e com as trocas de idéias com os colegas, fui percebendo que se tivermos amor, paciência e também em conjunto disso, ir em busca de mais conhecimentos, poderemos vencer as barreiras existentes para romper as desigualdades.E para isto, esta interdisciplina contribuiu e esclarecendo-me a ter um olhar, como podemos fazer um trabalho mais humano com alunos com necessidades especiais, para realmente podermos dizer que fazemos um trabalho de inclusão.
Outra aprendizagem que posso destacar, é sobre o próprio portfólio, pois neste semestre realizei uma postagem da disciplina de psicologia, sobre o texto “Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos” de Fernando Becker. Nesta postagem descrevi o que compreendi sobre os três modelos pedagógicos. A partir desta postagem houve trocas de idéias com a professora Nádie, que considero muito importante e também recebi vários comentários de estudantes de outras universidades.
Percebo quanto é valioso para meu crescimento poder compartilhar minhas descobertas e fazer trocas delas. Também, destaco as palavras da Professora Nádie, num dos seus comentários, “ Esse tipo de comentário que outros colegas fazem dá um sentido ao blog para além do PEAD e pode ampliar a tua rede de aprendizagens".
Ainda nesta mesma interdisciplina, percebo a importância de ler o texto “O que é Construtivismo?” do autor Fernando Becker. Pois, as informações observadas durante a leitura, possibilitaram a contextualização com os Projetos de Aprendizagem, metodologia abordada na pesquisa do meu TCC, embasada em práticas construtivistas.
A metodologia dos Projetos de Aprendizagem, descrita por Costa e Magdalena (2003) fecham com os conceitos de Construtivismo de Becker (2001). Pois, em ambos é indicado como objetivo principal, o reconhecimento dos alunos como sujeitos culturais ativos, com ações próprias que lhes permitem assimilar, produzindo as transformações no mundo em que vivem.
Portanto, penso que para que aconteça o “conhecimento” no aprendiz é preciso que ocorram experiências especiais, como as que os Projetos de Aprendizagem proporcionam, por partirem de temas sugeridos a partir da curiosidade do aluno. E para que num segundo momento, os alunos passem para a assimilação dessas novas informações, que por fim, se transformarão em aprendizagens.
terça-feira, 2 de novembro de 2010
Aprendizagens do V semestre
No V semestre, estudamos Organização e Gestão da Educação,
Organização do Ensino Fundamental, estas interdisciplinas, nos oportunizaram estudar textos que nos mostrou como funciona a organização da escola numa perspectiva democrática, sendo que esta, se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminham juntos na luta por uma escola igualitária para todos. Também vimos como funciona suas leis, seus recursos e todo seu funcionamento.
Ainda relendo os trabalhos da interdisciplina Organização e Gestão da Educação, percebi que os textos de Nalú Farenzena contribuíram para um entendimento, desde a época em que o Brasil tornou-se república e adotou a organização política federativa até os dias atuais, onde o país passou por períodos democráticos, ditatoriais, entre autoritarismo e democracia. Sendo assim, acredito que “Nós estamos ainda no processo de aprender como fazer democracia. E a luta por ela passa pela luta contra todo tipo de autoritarismo" (Freire, 2000a, p. 136).
Também destaco aqui a interdisciplina de Psicologia da vida Adulta e Projeto Pedagógico em ação e Seminário integrador V.
Uma das atividades da interdisciplina Psicologia da vida Adulta,que foi importante para mim, foi a leitura realizada do texto “Aprendizagem na Vida Adulta”, de Tânia Beatriz Iwaszko Marques, compreendi que o estágio de desenvolvimento cognitivo do ser humano dá-se na relação deste com o meio, obedecendo a uma ordem de sucessão constante, e é individual de cada ser.
Posso dizer que a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, tem tudo a ver com meu Trabalho de Conclusão do curso (TCC), pois foi a partir dos conhecimentos desta interdisciplina, que nos proporcionou a oportunidade de trabalhar com a metodologia dos Projetos de Aprendizagem, metodologia, que era até então desconhecida por mim. Foi a partir desta inovada metodologia, que me dispus a colocar em prática durante o estágio curricular. E hoje é o tema principal do meu Trabalho de Conclusão do curso.
Organização do Ensino Fundamental, estas interdisciplinas, nos oportunizaram estudar textos que nos mostrou como funciona a organização da escola numa perspectiva democrática, sendo que esta, se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminham juntos na luta por uma escola igualitária para todos. Também vimos como funciona suas leis, seus recursos e todo seu funcionamento.
Ainda relendo os trabalhos da interdisciplina Organização e Gestão da Educação, percebi que os textos de Nalú Farenzena contribuíram para um entendimento, desde a época em que o Brasil tornou-se república e adotou a organização política federativa até os dias atuais, onde o país passou por períodos democráticos, ditatoriais, entre autoritarismo e democracia. Sendo assim, acredito que “Nós estamos ainda no processo de aprender como fazer democracia. E a luta por ela passa pela luta contra todo tipo de autoritarismo" (Freire, 2000a, p. 136).
Também destaco aqui a interdisciplina de Psicologia da vida Adulta e Projeto Pedagógico em ação e Seminário integrador V.
Uma das atividades da interdisciplina Psicologia da vida Adulta,que foi importante para mim, foi a leitura realizada do texto “Aprendizagem na Vida Adulta”, de Tânia Beatriz Iwaszko Marques, compreendi que o estágio de desenvolvimento cognitivo do ser humano dá-se na relação deste com o meio, obedecendo a uma ordem de sucessão constante, e é individual de cada ser.
Posso dizer que a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, tem tudo a ver com meu Trabalho de Conclusão do curso (TCC), pois foi a partir dos conhecimentos desta interdisciplina, que nos proporcionou a oportunidade de trabalhar com a metodologia dos Projetos de Aprendizagem, metodologia, que era até então desconhecida por mim. Foi a partir desta inovada metodologia, que me dispus a colocar em prática durante o estágio curricular. E hoje é o tema principal do meu Trabalho de Conclusão do curso.
terça-feira, 5 de outubro de 2010
Retrospectiva
Nesta retrospectiva de semestres, encontrei no quarto semestre as interdisciplinas de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, Representação do Mundo pelas Ciências, Representação do Mundo pela Matemática e Seminário Integrador.
Trago aqui um pouco das minhas reflexões sobre o que aprendi durante o 4º semestre, através das releituras das postagens. Na interdisciplina de ciências, o filme Balance nos fez refletir sobre o equilíbrio ambiental, observando a ocupação do espaço mostrado através das imagens desse filme, pude perceber como ações individuais podem alterar o equilíbrio de um sistema achei muito inteligente aquele filme.
Enfim.... Tempo e espaço foram conceitos trabalhados nas interdisciplinas deste semestre. Tinha noção de que tais conceitos faziam parte de um conjunto de atividades básicas e necessárias. Porém a realização das leituras, o desenvolvimento das atividades e dos diálogos, bem como as reflexões permitiu-me perceber caminhos possíveis para a costura dos conteúdos e uma qualificação da aprendizagem, explorar os espaços que nos cercam e que usamos no cotidiano, para reconhecer nele elementos no qual fazem parte do universo espacial da criança.
E também foi neste semestre, na Interdisciplina do Seminário Integrador, que fomos desafiados a realizar atividade como “arte de fazer perguntas”. Com este exercício fomos incentivadas a desenvolver habilidades de sermos pessoas críticas e o desafio de refletirmos sobre a importância de uma pergunta bem formulada, foi bem positivo, pois passei a prestar mais atenção nas perguntas que formulamos aos alunos, incentivando-os também a fazerem perguntas. Perguntas parecem muito fáceis. Fazemos e ouvimos muitas perguntas no nosso cotidiano. Analisando perguntas concluímos que existem perguntas que geram aprendizagens significativas e perguntas de baixo nível de aprendizagens. Isto me fez ser mais crítica em relação às perguntas.
Este trabalho foi muito útil agora na elaboração da pergunta do TCC, inclusive fui elaborar umas questões de pesquisa para o desenvolvimento do trabalho e até fiz um comentário com minha colega desta importância pois ficava analisando se a pergunta era realmente bem elaborada ou não.
Trago aqui um pouco das minhas reflexões sobre o que aprendi durante o 4º semestre, através das releituras das postagens. Na interdisciplina de ciências, o filme Balance nos fez refletir sobre o equilíbrio ambiental, observando a ocupação do espaço mostrado através das imagens desse filme, pude perceber como ações individuais podem alterar o equilíbrio de um sistema achei muito inteligente aquele filme.
Enfim.... Tempo e espaço foram conceitos trabalhados nas interdisciplinas deste semestre. Tinha noção de que tais conceitos faziam parte de um conjunto de atividades básicas e necessárias. Porém a realização das leituras, o desenvolvimento das atividades e dos diálogos, bem como as reflexões permitiu-me perceber caminhos possíveis para a costura dos conteúdos e uma qualificação da aprendizagem, explorar os espaços que nos cercam e que usamos no cotidiano, para reconhecer nele elementos no qual fazem parte do universo espacial da criança.
E também foi neste semestre, na Interdisciplina do Seminário Integrador, que fomos desafiados a realizar atividade como “arte de fazer perguntas”. Com este exercício fomos incentivadas a desenvolver habilidades de sermos pessoas críticas e o desafio de refletirmos sobre a importância de uma pergunta bem formulada, foi bem positivo, pois passei a prestar mais atenção nas perguntas que formulamos aos alunos, incentivando-os também a fazerem perguntas. Perguntas parecem muito fáceis. Fazemos e ouvimos muitas perguntas no nosso cotidiano. Analisando perguntas concluímos que existem perguntas que geram aprendizagens significativas e perguntas de baixo nível de aprendizagens. Isto me fez ser mais crítica em relação às perguntas.
Este trabalho foi muito útil agora na elaboração da pergunta do TCC, inclusive fui elaborar umas questões de pesquisa para o desenvolvimento do trabalho e até fiz um comentário com minha colega desta importância pois ficava analisando se a pergunta era realmente bem elaborada ou não.
domingo, 26 de setembro de 2010
EIXO III
Para realizar esta postagem, foi necessário revisar as interdisciplinas do eixo III, no qual estudamos: Artes Visuais, Literatura Infantil e Aprendizagem, Ludicidade e Educação, Música na Escola, Teatro e Seminário Integrador.
Este semestre, muito contribuiu para minha prática de estágio, pois cada interdisciplina estudada colaborou para que tivesse uma prática pedagógica mais lúdica, proporcionando aos alunos, sujeitos mais ativos e participativos. Como por exemplo, em Literatura Infantil e Aprendizagem, proporcionou-me que fizesse a contação de estória, de uma forma lúdica, onde a criança tem prazer em ouvir, levando a imaginação e a compressão de mundo.
Mas a interdisciplina que mais me chamou atenção foi Ludicidade e Educação, por que os textos estudados, trouxe compreensão da importância do brincar, do lúdico em sala de aula. Como cita a professora Tânia Ramos Fortuna no seu texto, Sala de aula é lugar de brincar? “uma aula lúdica, que consegue estabelecer um clima de desafio, de surpresa e mistério para quem aprende e para quem ensina, é uma aula que contribui para a aprendizagem efetiva deste aluno”. Também, concordo que a sala de aula deve ser um lugar onde as crianças possam estar em contato com os jogos e brincadeiras, pois esse ambiente contribui para o aperfeiçoamento das habilidades e potencialidades dos alunos. Enfim, esses conceitos estudados, me ajudaram a colocá-lo em prática com os alunos, tornando as aulas mais atraentes e produtivas. Já que o lúdico aliado a nossa prática, favorece a aprendizagem e o desenvolvimento humano.
Referência:
Sala de aula é lugar de brincar? Tânia Ramos Fortuna
Disponível em:
http://brincarbrincando.pbworks.com/f/texto_sala_de_aula.pdf
Este semestre, muito contribuiu para minha prática de estágio, pois cada interdisciplina estudada colaborou para que tivesse uma prática pedagógica mais lúdica, proporcionando aos alunos, sujeitos mais ativos e participativos. Como por exemplo, em Literatura Infantil e Aprendizagem, proporcionou-me que fizesse a contação de estória, de uma forma lúdica, onde a criança tem prazer em ouvir, levando a imaginação e a compressão de mundo.
Mas a interdisciplina que mais me chamou atenção foi Ludicidade e Educação, por que os textos estudados, trouxe compreensão da importância do brincar, do lúdico em sala de aula. Como cita a professora Tânia Ramos Fortuna no seu texto, Sala de aula é lugar de brincar? “uma aula lúdica, que consegue estabelecer um clima de desafio, de surpresa e mistério para quem aprende e para quem ensina, é uma aula que contribui para a aprendizagem efetiva deste aluno”. Também, concordo que a sala de aula deve ser um lugar onde as crianças possam estar em contato com os jogos e brincadeiras, pois esse ambiente contribui para o aperfeiçoamento das habilidades e potencialidades dos alunos. Enfim, esses conceitos estudados, me ajudaram a colocá-lo em prática com os alunos, tornando as aulas mais atraentes e produtivas. Já que o lúdico aliado a nossa prática, favorece a aprendizagem e o desenvolvimento humano.
Referência:
Sala de aula é lugar de brincar? Tânia Ramos Fortuna
Disponível em:
http://brincarbrincando.pbworks.com/f/texto_sala_de_aula.pdf
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
Interdisciplinas do Eixo II
Revisitando as Interdisciplinas do Eixo II do curso de pedagogia, tive a oportunidade de refletir sobre as atividades realizadas, os textos disponibilizados para leitura, os autores estudados, enfim pude constatar que esta etapa, muito contribui para minha formação intelectual e profissional.
Dentre as atividades deste semestre, a Interdisciplina de Fundamentos da Alfabetização trouxe importantes contribuições para meu aprendizado, principalmente onde tivemos que refletir sobre os conceitos de alfabetização e letramento, que me levaram a compreender o universo do mundo letrado. E que a noção de letramento é importante porque nos leva a considerar o tipo de contato que a criança tem com a escrita antes de chegar à escola. Percebi que, alfabetização e letramento são processos diferentes, mas complementares e inseparáveis.
Durante a experiência do estágio, e com uma nova visão sobre educação, busquei não apenas me preocupar em ensinar a ler e a escrever, mas principalmente levar as crianças a utilizarem a leitura e a escrita, envolvendo-se em práticas sociais.
Dentre as atividades deste semestre, a Interdisciplina de Fundamentos da Alfabetização trouxe importantes contribuições para meu aprendizado, principalmente onde tivemos que refletir sobre os conceitos de alfabetização e letramento, que me levaram a compreender o universo do mundo letrado. E que a noção de letramento é importante porque nos leva a considerar o tipo de contato que a criança tem com a escrita antes de chegar à escola. Percebi que, alfabetização e letramento são processos diferentes, mas complementares e inseparáveis.
Durante a experiência do estágio, e com uma nova visão sobre educação, busquei não apenas me preocupar em ensinar a ler e a escrever, mas principalmente levar as crianças a utilizarem a leitura e a escrita, envolvendo-se em práticas sociais.
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Revisitanto a Interdisciplina das TICs
Durante esta semana, novamente revisitei o primeiro eixo, encontrei artigos estudados na interdisciplina das TICs, sendo um dos momentos neste curso, mais marcantes, foi a apropriação das tecnologias, principalmente a minha inserção no mundo digital, que até aquele momento para mim, era algo novo, sendo “analfabeta’ nesta área, e hoje posso dizer que graças a este curso, evolui muito neste aspecto. Tanto que consegui utilizar desse recurso, e colocá-lo na prática no estágio, sendo uma motivação na aprendizagem dos alunos.
Esta semana li o artigo, “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias” de José Manuel Moran, material retirado da interdisciplina das TICs e hoje vejo a importância dessa leitura e posso relacionar com o meu trabalho, tanto que estou utilizando no meu TCC. Cito aqui uma parte que vale a pena destacar e que achei muito interessante, onde ele argumenta que “Através do computador, (Internet) o professor deve transformar parte de suas aulas com procedimentos metodológicos, desenvolvendo com seus alunos, a capacidade de pesquisa, comunicação, troca de informação. Para isto, o professor tem um papel fundamental, que é de orientador, coordenador, motivador dos alunos para dar novos significado neste processo, assim transformá-lo em conhecimento”.
Esta semana li o artigo, “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias” de José Manuel Moran, material retirado da interdisciplina das TICs e hoje vejo a importância dessa leitura e posso relacionar com o meu trabalho, tanto que estou utilizando no meu TCC. Cito aqui uma parte que vale a pena destacar e que achei muito interessante, onde ele argumenta que “Através do computador, (Internet) o professor deve transformar parte de suas aulas com procedimentos metodológicos, desenvolvendo com seus alunos, a capacidade de pesquisa, comunicação, troca de informação. Para isto, o professor tem um papel fundamental, que é de orientador, coordenador, motivador dos alunos para dar novos significado neste processo, assim transformá-lo em conhecimento”.
domingo, 5 de setembro de 2010
Até o dia 01 de setembro, estive bastante apreensiva, pois estava na dúvida, quais artigos e autor me deter. Mas no decorrer da semana nos encontramos no chat com a tutora Juliana, também trocamos idéias com as colegas e foi muito útil, tanto que me ajudaram a definir melhor a escolha do livro, no qual irei trabalhar com o livro “Aprendizes do futuro: as inovações chegaram!” de Leia Fagundes, que irá me auxiliar no conceito de Projetos de Aprendizagem.
Fui a buscas de leituras nas interdisciplinas estudadas, durante o percurso, principalmente as do eixo I, encontrei na Interdisciplina de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s) vários artigos, e estou lendo e reunindo alguns para ser avaliado se são útil para o meu TCC ou não. Acredito que irei classificar vários artigos desta interdisciplina que irá contribuir na construção do TCC, já que o conceito “tecnologia” fará parte da escolha do meu trabalho.
Fui a buscas de leituras nas interdisciplinas estudadas, durante o percurso, principalmente as do eixo I, encontrei na Interdisciplina de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s) vários artigos, e estou lendo e reunindo alguns para ser avaliado se são útil para o meu TCC ou não. Acredito que irei classificar vários artigos desta interdisciplina que irá contribuir na construção do TCC, já que o conceito “tecnologia” fará parte da escolha do meu trabalho.
domingo, 29 de agosto de 2010
Enfim....Chegando ao final de mais uma caminhada...
Estamos chegando à reta final de uma marcante trajetória, e se Deus quiser, e ele há de querer, vencerei mais esta etapa, já que muitas vezes pensei que o cansaço iria me vencer. Foram muitas noites sem dormir, muitos prantos por não saber por onde começar...
Este semestre será muito especial e também carece de total dedicação e com certeza minhas energias serão voltadas para a elaboração do trabalho de conclusão do curso.
Escolher o tema para o TCC não está sendo tarefa nada fácil, pois surgem muitas dúvidas. Mas acredito que o primeiro passo está lançado, que é a minha proposta de investigação para o TCC, que é “Quais as aprendizagens adquiridas pelos alunos, através das tecnologias, na metodologia dos Projetos de Aprendizagem?” É nesse caminho que pretendo elaborar meu TCC, espero clarear minhas idéias, pois este trabalho é o resultado da reflexão que integrou a construção teórica e as experiências ao longo do curso com as inovações pedagógicas realizadas durante o estágio curricular.
Este semestre será muito especial e também carece de total dedicação e com certeza minhas energias serão voltadas para a elaboração do trabalho de conclusão do curso.
Escolher o tema para o TCC não está sendo tarefa nada fácil, pois surgem muitas dúvidas. Mas acredito que o primeiro passo está lançado, que é a minha proposta de investigação para o TCC, que é “Quais as aprendizagens adquiridas pelos alunos, através das tecnologias, na metodologia dos Projetos de Aprendizagem?” É nesse caminho que pretendo elaborar meu TCC, espero clarear minhas idéias, pois este trabalho é o resultado da reflexão que integrou a construção teórica e as experiências ao longo do curso com as inovações pedagógicas realizadas durante o estágio curricular.
terça-feira, 22 de junho de 2010
Útima semana de estágio
Esta semana conclui meu estágio, nove semanas se passaram...
Agora mais aliviada, feliz e satisfeita por ter alcançado os meus objetivos, com esforço e dedicação, posso dizer que consegui vencer mais um desafio, que mesmo a tantas dificuldades, valeu a pena ter apostado na metodologia do PA, pois considero que ao trabalhar com os PAs proporcionou para os alunos, muitas descobertas, onde todos os grupos tiveram trocas de experiências, aprendizagens nas mais diversas áreas do conhecimentos. Mesmo assim, faltando alguns passos, puderam transformar o trabalho do PA em um trabalho de grandes trocas de conhecimentos. Assim posso dizer que:
No caso do PA, essa construção é realizada em função de uma rede, de entradas e saídas em diferentes atividades e trocas cooperativas que favorecem retomadas para refinar o que anteriormente tinha sido produzido. Todos os momentos do trabalho são fundamentais para a construção de conhecimentos, sejam eles ligados aos processos que favorecem o desenvolvimento dos modos de aprender, sejam ligados à construção de conhecimento acerca de determinada área, propriamente dito.
Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.
Agora mais aliviada, feliz e satisfeita por ter alcançado os meus objetivos, com esforço e dedicação, posso dizer que consegui vencer mais um desafio, que mesmo a tantas dificuldades, valeu a pena ter apostado na metodologia do PA, pois considero que ao trabalhar com os PAs proporcionou para os alunos, muitas descobertas, onde todos os grupos tiveram trocas de experiências, aprendizagens nas mais diversas áreas do conhecimentos. Mesmo assim, faltando alguns passos, puderam transformar o trabalho do PA em um trabalho de grandes trocas de conhecimentos. Assim posso dizer que:
No caso do PA, essa construção é realizada em função de uma rede, de entradas e saídas em diferentes atividades e trocas cooperativas que favorecem retomadas para refinar o que anteriormente tinha sido produzido. Todos os momentos do trabalho são fundamentais para a construção de conhecimentos, sejam eles ligados aos processos que favorecem o desenvolvimento dos modos de aprender, sejam ligados à construção de conhecimento acerca de determinada área, propriamente dito.
Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.
segunda-feira, 14 de junho de 2010
Reta Final
Esta semana estou na reta final do estágio, disse para os alunos que era para ir organizando-se com os projetos, para podermos apresentar para a turma. Foi um alvoroço, pois uns alunos disseram que queriam continuar as pesquisas, que tinham muito para saber, e também disseram:__daí nosso blog, não vamos mais continuar, professora? Não vamos mais poder ir à tua casa?
Vi que os alunos ficaram angustiados, porque falei que o tempo está ficando limitado, uma vez que o estágio está chegando ao fim e tenho que encerrar os PAs, do jeito como está.
Percebi que os PAs vêm desenvolvendo um aprendizado significativo para essas crianças, pois no momento que iniciei a proposta do PAs na turma, era algo muito desafiador para eles, inclusive para mim e hoje posso dizer que dia a dia eles vem demonstrando buscar soluções, motivados a irem em busca de respostas para as suas questões. Enfim, não tenho a certeza de um resultado perfeito, mas de um processo que apesar de imperfeito, está promovendo o crescimento e a autonomia desses alunos, e também posso dizer do meu crescimento como ser humano e profissional.
Nesta semana, pude relacionar o meu trabalho dos PAs com o texto “Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web2.0” de Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena, no seguinte trecho,onde elas citam que:
O trabalho com PA é assim entendido como um processo complexo de idas e vinda entre o que eu penso que sei; o que me falta saber; o quê e onde buscar; que informações são importantes e o que elas me dizem: corroboram o que eu pensava saber, contradizem o que eu sabia, apontam novos aspectos nos quais eu não havia pensado, geram novas perguntas? Além disso, nosso papel como mediadores deste processo, fica fortemente vinculado a este conhecimento inicial, trazido à tona.
Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.
Vi que os alunos ficaram angustiados, porque falei que o tempo está ficando limitado, uma vez que o estágio está chegando ao fim e tenho que encerrar os PAs, do jeito como está.
Percebi que os PAs vêm desenvolvendo um aprendizado significativo para essas crianças, pois no momento que iniciei a proposta do PAs na turma, era algo muito desafiador para eles, inclusive para mim e hoje posso dizer que dia a dia eles vem demonstrando buscar soluções, motivados a irem em busca de respostas para as suas questões. Enfim, não tenho a certeza de um resultado perfeito, mas de um processo que apesar de imperfeito, está promovendo o crescimento e a autonomia desses alunos, e também posso dizer do meu crescimento como ser humano e profissional.
Nesta semana, pude relacionar o meu trabalho dos PAs com o texto “Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web2.0” de Iris Elisabeth Tempel Costa e Beatriz Corso Magdalena, no seguinte trecho,onde elas citam que:
O trabalho com PA é assim entendido como um processo complexo de idas e vinda entre o que eu penso que sei; o que me falta saber; o quê e onde buscar; que informações são importantes e o que elas me dizem: corroboram o que eu pensava saber, contradizem o que eu sabia, apontam novos aspectos nos quais eu não havia pensado, geram novas perguntas? Além disso, nosso papel como mediadores deste processo, fica fortemente vinculado a este conhecimento inicial, trazido à tona.
Referência:
COSTA, Iris Elisabeth Tempel; MAGDALENA, Beatriz Corso. Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web 2.0.
domingo, 6 de junho de 2010
Semana Tranquila
Esta semana foi tranqüila, de três dias e um merecido feriado.
Essa semana a Prefeitura Municipal deu abertura a semana do meio ambiente, sendo que considero muito importante esse trabalho que vem fazendo nas escolas, com a população em geral, sobre a conscientização de preservar nosso meio ambiente. Os alunos estão demonstrando interesse por esse assunto, principalmente o grupo do Projeto de Aprendizagem que tem como tema a poluição, ficou muito curioso ao assistir o vídeo no qual falava sobre o aquecimento global e todos os alunos estão percebendo a importância da preservar nosso planeta.
Essa semana também tivemos a honra da visita da Tutora Juliana, foi uma agitação total, muita ansiedade por parte de alguns alunos, sendo até difícil de conseguir um pouco de silêncio, pois todos queriam ao mesmo tempo mostrar seus trabalhos.Percebo que os grupos dos Projetos de Aprendizagem estão empolgados com as pesquisas, por ser do seu interesse, como falou um menino.
Uma das aprendizagens significativas que considero nos alunos é quanto o uso do computador para digitar seus trabalhos, pois observo suas escritas de textos com muitos erros ortográficos, e quando o grupo está digitando para postar no seu blog, eles percebem seus erros e eles mesmo de corrigem.
Essa semana a Prefeitura Municipal deu abertura a semana do meio ambiente, sendo que considero muito importante esse trabalho que vem fazendo nas escolas, com a população em geral, sobre a conscientização de preservar nosso meio ambiente. Os alunos estão demonstrando interesse por esse assunto, principalmente o grupo do Projeto de Aprendizagem que tem como tema a poluição, ficou muito curioso ao assistir o vídeo no qual falava sobre o aquecimento global e todos os alunos estão percebendo a importância da preservar nosso planeta.
Essa semana também tivemos a honra da visita da Tutora Juliana, foi uma agitação total, muita ansiedade por parte de alguns alunos, sendo até difícil de conseguir um pouco de silêncio, pois todos queriam ao mesmo tempo mostrar seus trabalhos.Percebo que os grupos dos Projetos de Aprendizagem estão empolgados com as pesquisas, por ser do seu interesse, como falou um menino.
Uma das aprendizagens significativas que considero nos alunos é quanto o uso do computador para digitar seus trabalhos, pois observo suas escritas de textos com muitos erros ortográficos, e quando o grupo está digitando para postar no seu blog, eles percebem seus erros e eles mesmo de corrigem.
domingo, 30 de maio de 2010
Visita, momentos de reflexão!
Quero registra aqui, que essa semana recebi a visita da supervisora Marie Jane, pois foi um momento de muita satisfação, onde trocamos idéias que considero muito útil para meu estágio. Fiquei muito feliz com a sua visita e fui para casa realizada.
E também a reunião com a supervisora Marie Jane, as trocas de idéias com as colegas, ouvir as opiniões da professora, ajudou-me dar força para continuar nosso projeto, pois achava que os alunos iriam construir os textos sobre suas dúvidas e estava pronto o projeto, então compreendi que se pode levar adiante, que devo ir questionando, instigando mais suas curiosidades, que podem aprender mais e com isso conduzir os projetos ao fio condutor de minhas aulas, que no inicio do meu estágio não estava percebendo como fazer isso. Tanto que nos primeiros comentários da tutora Juliana ela levou-me a refletir isso. E só agora estou percebendo que poderei proporcionar aos alunos através dos PAs, esse fio condutor. Por exemplo, o grupo da poluição, eles irão trazer para a turma o que aprenderam com a sua pesquisa sobre a poluição, posso abordar esse assunto nesta semana, já que esta semana iremos tratar do tema meio ambiente, assim vão introduzir a partir de suas curiosidades para o conteúdo da escola, sendo que partindo de suas idéias. Segundo Paulo Freire é necessário “...discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Por que não aproveitar a experiência que tem os alunos ...” E assim aproveitar os temas dos PAs para introduzir os conteúdos, já que são todos do seus interesses.
Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 24ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. pág. 33.
E também a reunião com a supervisora Marie Jane, as trocas de idéias com as colegas, ouvir as opiniões da professora, ajudou-me dar força para continuar nosso projeto, pois achava que os alunos iriam construir os textos sobre suas dúvidas e estava pronto o projeto, então compreendi que se pode levar adiante, que devo ir questionando, instigando mais suas curiosidades, que podem aprender mais e com isso conduzir os projetos ao fio condutor de minhas aulas, que no inicio do meu estágio não estava percebendo como fazer isso. Tanto que nos primeiros comentários da tutora Juliana ela levou-me a refletir isso. E só agora estou percebendo que poderei proporcionar aos alunos através dos PAs, esse fio condutor. Por exemplo, o grupo da poluição, eles irão trazer para a turma o que aprenderam com a sua pesquisa sobre a poluição, posso abordar esse assunto nesta semana, já que esta semana iremos tratar do tema meio ambiente, assim vão introduzir a partir de suas curiosidades para o conteúdo da escola, sendo que partindo de suas idéias. Segundo Paulo Freire é necessário “...discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Por que não aproveitar a experiência que tem os alunos ...” E assim aproveitar os temas dos PAs para introduzir os conteúdos, já que são todos do seus interesses.
Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 24ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. pág. 33.
domingo, 23 de maio de 2010
Mudanças... Vitória...
Nada como o tempo, depois de vários diálogos com a professora, essa semana encerrou com um sabor de vitória, de mudanças que esperava desde do inicio do estágio.
Sexta-feira filmei a aula sobre o PAs, olhando o vídeo junto com a professora regente, ela disse que ficou encantada com a autonomia dos alunos, e que no inicio não acreditou que daria certo, e agora até se arrisca a se desafiar, continuar com os alunos esse trabalho com o PAs depois do meu estágio. Fiquei muito satisfeita com a compreensão da professora, me dando esse espaço.
Portanto ao longo do nosso curso, percebi da importância de nós educadoras, estarmos envolvidas com este trabalho de PAs, pois com o desenvolvimento desses projetos em sala de aula, os nossos alunos terão a oportunidade de formar uma base onde o aluno exerce o papel de responsável por sua própria aprendizagem, instrumentalizando-o com autonomia para pesquisar, analisar, selecionar, argumentar e defender suas escolhas. Somente assim aquilo que ele faz terá significado. Assim ele construirá seus conhecimentos com novos olhares, novas leituras de mundo, resultando em mais qualidade de vida, mais cidadania e maior participação nas decisões da vida cotidiana e na vida social.
Sexta-feira filmei a aula sobre o PAs, olhando o vídeo junto com a professora regente, ela disse que ficou encantada com a autonomia dos alunos, e que no inicio não acreditou que daria certo, e agora até se arrisca a se desafiar, continuar com os alunos esse trabalho com o PAs depois do meu estágio. Fiquei muito satisfeita com a compreensão da professora, me dando esse espaço.
Portanto ao longo do nosso curso, percebi da importância de nós educadoras, estarmos envolvidas com este trabalho de PAs, pois com o desenvolvimento desses projetos em sala de aula, os nossos alunos terão a oportunidade de formar uma base onde o aluno exerce o papel de responsável por sua própria aprendizagem, instrumentalizando-o com autonomia para pesquisar, analisar, selecionar, argumentar e defender suas escolhas. Somente assim aquilo que ele faz terá significado. Assim ele construirá seus conhecimentos com novos olhares, novas leituras de mundo, resultando em mais qualidade de vida, mais cidadania e maior participação nas decisões da vida cotidiana e na vida social.
quarta-feira, 19 de maio de 2010
Quinta semana
Está sendo difícil trabalhar PAs com os alunos, já que estou encontrando muitas adversidades, uma vez que são vários os motivos, desde a postura tradicional da professora, e também pelo fato das crianças estarem habituadas pelo sistema educacional, chegando até a precariedade do Labin. Mas mesmo assim, estou dando continuidade ao trabalho de PAs, que está indo em passos lentos, pois acredito na importância desse trabalho para o conhecimento dos alunos, por que ela abre espaço para o conhecimento do novo, para o desejo de ser mais, da autonomia. Está dando oportunidade a outras perguntas e com certeza está se dando condições para o levantamento de uma prática educativa baseada na pesquisa.
As pesquisas possibilitam uma amplitude de saber e de encontros. Encontro com o desejo e a vontade de aprender, de descobrir respostas para cada indagação, para cada dúvida.
Segundo Hernándes, em entrevista a Revista Nova Escola: “Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto (Agosto 2002, p.24)
As pesquisas possibilitam uma amplitude de saber e de encontros. Encontro com o desejo e a vontade de aprender, de descobrir respostas para cada indagação, para cada dúvida.
Segundo Hernándes, em entrevista a Revista Nova Escola: “Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto (Agosto 2002, p.24)
domingo, 9 de maio de 2010
Quarta Semana
A aula desta semana, a qual considero a de maior participação foi a de sexta feira, onde os alunos estavam mais interessados em saber do projeto, considerei uma das mais produtiva, apesar de me sentir um pouco limitada para algumas atitudes da professora regente.Tem momentos que concorda comigo sobre os PAs, mas em outros momentos, me diz que isso não é nossa realidade, então tenho momentos frustrantes, mas não desisto, por que acredito que vai dar certo.Como disse a Professora Marie Jane para a colega Luana, vamos com calma, fazer um trabalho de convencimento com a professora.E é isto que estou tentando fazer.
Hoje mesmo disse para mim, que semana que vem temos que seguir o horário, e daí pensei e disse:
__Mas tenho que dar espaço para desenvolver as pesquisa dos alunos, pois estão empolgados, vejo alguns alunos que estão interessados, querem saber como vai funcionar essa pesquisa. Na próxima semana quero dar mais ênfase nas pesquisas. Espero que possa trabalhar sem as limitações da regente.
Hoje mesmo disse para mim, que semana que vem temos que seguir o horário, e daí pensei e disse:
__Mas tenho que dar espaço para desenvolver as pesquisa dos alunos, pois estão empolgados, vejo alguns alunos que estão interessados, querem saber como vai funcionar essa pesquisa. Na próxima semana quero dar mais ênfase nas pesquisas. Espero que possa trabalhar sem as limitações da regente.
domingo, 2 de maio de 2010
Projeto de Aprendizagem com a Turma
Para dar inicio ao projeto de aprendizagem com a turma, primeiro contei a história da “A curiosidade premiada” das autoras Fernanda Lopes de Almeida, Alcy Linares, com intuito de aguçar a curiosidade e despertar sobre o que gostariam de pesquisar. Conversamos bastante e fiquei surpresa com tantas curiosidades. Motivei-os a colocarem suas perguntas dentro de uma caixinha. E também podiam ir pensando em casa o que gostariam de estudar. Eles demonstraram interesses, principalmente quando falei que iríamos fazer um blog e postá-lo nossas curiosidades e pesquisas.
Mas ao mesmo tempo estou angustiada, sinto um pouco limitada, não estou conseguindo dar andamento ao PAs como desejo. Iniciei, mas está ocorrendo de forma muito lenta, devido a tantos conteúdos cobrados pela professora titular, parece não acreditar nesse trabalho, através do PAs. Diante disso, estou dialogando com ela, expondo a possibilidade dessa inovação dar certo.
Mas ao mesmo tempo estou angustiada, sinto um pouco limitada, não estou conseguindo dar andamento ao PAs como desejo. Iniciei, mas está ocorrendo de forma muito lenta, devido a tantos conteúdos cobrados pela professora titular, parece não acreditar nesse trabalho, através do PAs. Diante disso, estou dialogando com ela, expondo a possibilidade dessa inovação dar certo.
domingo, 25 de abril de 2010
Incertezas...
Esta semana iniciei com uma grande angústia, incerteza. Ao construir minha arquitetura pedagógica deparei-me com várias possibilidades, metodologias para fazer um trabalho inovador,principalmente quando se trata de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, sendo que essa nova metodologia provoca muitas dúvidas e incertezas, pois é um projeto inovador para nossos alunos.
Confesso que estou com receio, como aplicar com os alunos em sala de aula, como irei dar conta de mediar e orientar uma turma de 29 alunos, que estão acostumados com um ensino tradicional. Foi quando eu e minhas colegas Simone e Sandra, nos reunimos para trocarmos idéias, e assim tiramos um pouco das nossas dúvidas, dar seguimento ao Projeto de aprendizagem. Vou enfrentar este desafio, tentando transformá-lo em novas possibilidades dos alunos construírem um saber autônomo.
Confesso que estou com receio, como aplicar com os alunos em sala de aula, como irei dar conta de mediar e orientar uma turma de 29 alunos, que estão acostumados com um ensino tradicional. Foi quando eu e minhas colegas Simone e Sandra, nos reunimos para trocarmos idéias, e assim tiramos um pouco das nossas dúvidas, dar seguimento ao Projeto de aprendizagem. Vou enfrentar este desafio, tentando transformá-lo em novas possibilidades dos alunos construírem um saber autônomo.
domingo, 18 de abril de 2010
Primeira semana do estágio!
Até que enfim.... Após muitas expectativas e anseios para o inicio do estágio, só consegui dar inicio na quarta feira minha primeira aula. Foi momento único na minha vida profissional, apesar do nervosismo e da ansiedade.
Nos dias da observação, fiquei pensando o que planejar para eles no primeiro dia de aula, então resolvi começar com o tema família, lendo para eles um livrinho com o titulo “Tudo Começa em Casa” da autora Cristiane Ostermann, onde dialogamos a questão da convivência familiar, valores, etc... Planejei essa atividade, com intenção de além de tratar desse assunto, englobar também o hábito da leitura, na sala de aula.
Na primeira semana foram planejadas atividades baseado na necessidade que percebi na pequena observação da turma, mas na medida em que vou percebendo as dificuldades e necessidades irão alterando a maneira de trabalhar com cada aluno. Esta semana foi interessante para sondar cada aluno, de observação e também para minha adaptação. Minha primeira semana de estágio considerando o desenvolvimento das atividades, o envolvimento e alegria das crianças foram positivos.
Nos dias da observação, fiquei pensando o que planejar para eles no primeiro dia de aula, então resolvi começar com o tema família, lendo para eles um livrinho com o titulo “Tudo Começa em Casa” da autora Cristiane Ostermann, onde dialogamos a questão da convivência familiar, valores, etc... Planejei essa atividade, com intenção de além de tratar desse assunto, englobar também o hábito da leitura, na sala de aula.
Na primeira semana foram planejadas atividades baseado na necessidade que percebi na pequena observação da turma, mas na medida em que vou percebendo as dificuldades e necessidades irão alterando a maneira de trabalhar com cada aluno. Esta semana foi interessante para sondar cada aluno, de observação e também para minha adaptação. Minha primeira semana de estágio considerando o desenvolvimento das atividades, o envolvimento e alegria das crianças foram positivos.
domingo, 11 de abril de 2010
Preparando para o Estágio
Esta semana tivemos a primeira reunião com a supervisora do estágio. Foi um momento, onde colocamos nossas expectativas e dificuldades. Vejo que tenho um grande desafio pela frente, mas a vida é assim mesmo, com grandes desafios, conquistas e experiências que fazem parte do nosso dia-a-dia. O estágio é uma etapa da minha vida, sendo esperado com muitos anseios e com certeza será de muita dedicação e lembrado com saudades.
Durante esta semana consegui observar a turma do 3º ano, na qual irei fazer o estágio, que por sinal me acolheram muito bem, percebi que serão momentos de desafios, mas também de aprendizagem, terei que ter muita perseverança e nos empenhar o máximo e, sobretudo, acreditar em minha capacidade.
Enfim, espero chegar ao final do estágio satisfeita, com minhas superações e mostrando que é possível fazer a diferença na vida dos outros.
Durante esta semana consegui observar a turma do 3º ano, na qual irei fazer o estágio, que por sinal me acolheram muito bem, percebi que serão momentos de desafios, mas também de aprendizagem, terei que ter muita perseverança e nos empenhar o máximo e, sobretudo, acreditar em minha capacidade.
Enfim, espero chegar ao final do estágio satisfeita, com minhas superações e mostrando que é possível fazer a diferença na vida dos outros.
domingo, 4 de abril de 2010
Angústia...
Nesta semana, momentos de angústia e incerteza fizeram parte de minha caminhada, pois estava esperando ordem da 11ª CRE para realizar o estágio na escola onde trabalho, já que queria realizar a observação e a diretora impediu de realizá-lo sem a ordem da CRE, onde me deixou angustiada. Entrando em contato com a tutora Rô, ela me deixou tranqüila e que essa semana tudo vai dar certo. Mas mesmo assim, a semana foi de grande proveito, conversei com a professora titular da minha turma do estágio, visitei a turma, conversei com a professora sobre eles, como anda as atividades. Fiquei um tanto apreensiva pelo número de alunos na sala (29 alunos), no entanto ela tranqüilizou-me bastante, dizendo que a turma é enorme, porém são alunos bem criativos, que rende as atividades e acredita que vai render um bom trabalho de estágio.
Também essa semana, trabalhei no Pbworks, fazendo a apresentação da escola, da turma e vendo e pensando como trabalhar as arquiteturas pedagógicas, não consegui definir bem o que vou fazer, espero que na aula presencial de amanhã, consiga uma orientação para realizá-lo.
Também essa semana, trabalhei no Pbworks, fazendo a apresentação da escola, da turma e vendo e pensando como trabalhar as arquiteturas pedagógicas, não consegui definir bem o que vou fazer, espero que na aula presencial de amanhã, consiga uma orientação para realizá-lo.
sábado, 27 de março de 2010
VIII Semestre
Nesta semana, iniciamos mais uma etapa de nossa caminhada neste curso, podendo assim dizer que estamos na reta final. Neste penúltimo semestre se inicia com o tão esperado estágio, muitas expectativas para vivenciar mais esta experiência de minha vida, estou muito ansiosa, ansiedade esta, que mistura com prazer, pois me sinto que nem uma criança, esperando pelo seu primeiro dia de aula.
Sei que tenho um grande desafio pela frente, mas acredito que, com minha dedicação e esforço, consiga superar as dificuldades, colocar minhas aprendizagens em prática e que também os alunos sejam gratificados por este momento. Espero obter o sucesso dessa etapa e que esta experiência seja muito gratificante.
Sei que tenho um grande desafio pela frente, mas acredito que, com minha dedicação e esforço, consiga superar as dificuldades, colocar minhas aprendizagens em prática e que também os alunos sejam gratificados por este momento. Espero obter o sucesso dessa etapa e que esta experiência seja muito gratificante.
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