ANCESTRALIDADE

Ao realizar a primeira atividade da Interdisciplina Questões Étnico-Raciais na Educação, “O eu o outro, diferenças, ancestralidade” senti-me bastante gratificada, pois foi um momento onde pude parar para pensar, refletir de onde vêm certos hábitos e questões que muitas vezes preferimos manter escondidas.
Sabemos que ancestralidade é a nossa identidade cultural herdada de nossos ancestrais, ela é composta de história, costumes, língua e hábitos, com ela formaram a base cultural que nos acompanhará e que nós acrescentaremos para legá-la aos nossos descendentes.
Através da proposta deste trabalho, tentei buscar um pouquinho de minha história. Lendo a leitura do texto “Em busca de uma ancestralidade brasileira” de Daniel Mundurucu, percebi que meu pai, tem a preocupação de continuar a passar muitas histórias de vida, de nossa ancestralidade, passar os valores que adquiriu de sua educação, e eu também tenho esta preocupação de passar para minha família.
Com certeza trazemos com nós, heranças genéticas de nossos antepassados e vamos construindo nossa identidade e dar continuidade de nossa história.
"... somos continuação de um fio que nasceu há muito tempo atrás... vindo de outros lugares... iniciado por outras pessoas... completado, remendado, costurado e... continuado por nós...” (Daniel Mundurucu).

O que é argumento?

Dou início aos registros das minhas aprendizagens, escrevendo sobre a primeira atividade de FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. Já havia escutado a expressão "premissa", mas nunca me preocupei em saber o que significava, ou que houvesse relação com a argumentação. Entendo assim que as premissas são os argumentos que usamos para justificar determinada conclusão.
O texto de Filosofia de Educação deixou bem claro o que é argumento: “ Argumentar é ter a intenção de convencer ou justificar”. O nosso argumento deve convencer sob o nosso ponto de vista. Mas com o Dilema do Antropólogo Francês, ficou um pouco difícil defender ou contestar. Conforme o lado que se olha ele, está certo. Se pensarmos sob a nossa cultura, poderíamos dizer que ele está errado, mas ele não queria interferir na cultura dos nativos.
Mas a minha opinião é que sempre devemos defender a verdade que acreditamos, pois se acreditamos ela será verdade para nós e assim teremos argumentos, teremos como convencer o outro da nossa verdade.

Iniciando o 6º semestre

As perspectivas para este semestre são muitas, pois será mais um semestre de grandes aprendizagens e desafios.

Espero conquistar mais autonomia, desenvolver minha capacidade de síntese e também de expor minhas idéias e vencer os desafios.

As minhas expectativas em relação ao PEAD são as mesmas do início do curso, porém com mais convicção de atingi-las. Conhecimento e preparo para realizar a minha prática de forma consciente, atualizada e eficiente. Poder avaliar a docência de forma crítica, vendo as possibilidades de mudança e melhora. Fazer parte da história da educação. Como a minha vida pessoal depende de estar de bem profissionalmente, a formação que estou buscando com certeza contribuirá muito para isso.

Plano Individual de Estudos

Ao elaborar meu plano de estudos no início do semestre passado, meu objetivo era reorganizar o tempo de estudo; sanar algumas dificuldades, ainda presentes na informática; aprimorar minha prática pedagógica por meio das variadas fontes de pesquisas.
Acredito que consegui organizar meu tempo, pois consegui neste semestre estar mais em dia com as atividades, só ao que se referia aos registros no meu portfólio, não os fiz semanalmente, mas fiz postagens referentes as aprendizagens mais significativas. Também consegui me atualizar cada vez mais na informática. Considero satisfatória minhas aprendizagens, atingindo em partes os objetivos propostos, e com certeza continuarei avaliando-me para alcançar mais metas no próximo semestre.

Financiamento da Educação

A partir da leitura do texto “Noções gerais sobre o financiamento da educação no Brasil”, o site do MEC, onde fala da alimentação escolar, trouxe-me informações que compreende as fontes de financiamento da educação pública, entendimentos sobre como funciona o uso de recursos da educação.
Através da Secretaria de Educação do município de Três Cachoeiras, busquei informações sobre a organização e sobre o modo de funcionamento do Conselho municipal de alimentação escolar e a atuação do mesmo.
Pude perceber que a Secretaria de Educação tem uma preocupação muito grande com a qualidade da escola pública, oferecendo o que há de melhor, conforme as possibilidades existentes. Assim também no que se refere à alimentação escolar.Tanto o FUNDEB, quanto o CAE estão funcionando exatamente conforme previstos em lei.
Portanto o município de Três Cachoeiras percebe-se que tem a participação atuante do conselho, sendo que esta participação será a garantia do cumprimento dos deveres do poder público para com a educação.

Reflexão sobre o Trabalho com PA

No início deste semestre as interdisciplinas Seminário Integrador e Projeto Pedagógico em Ação nos proporcionaram a oportunidade de elaborar um projeto partindo da criação de perguntas e selecionando-as quanto ao seu grau de produtividade ou não. A partir daí escolhemos perguntas que considerávamos produtivas e que vinham ao encontro de nossos interesses para elaborar um projeto e pesquisar sobre seu tema.
No começo do PA confesso fiquei bastante animada. Estava ansiosa para escolher um grupo e pesquisar sobre o assunto. O nosso tema inicial buscava esclarecer como “As emoções afetam nosso organismo”. Queríamos saber quais as influências que as emoções nos trazem, o porquê de algumas pessoas sentirem muita fome e outras não, como o sistema nervoso influencia a nossa qualidade de vida. Começamos então elaborar nossas certezas e dúvidas e o mapa conceitual. Até aí tudo bem, porém com o passar das semanas, fiquei um pouco desestimulada, pois não sabia muito bem quais passos a seguir, não conseguimos dar continuidade ao projeto, pois nos faltaram argumentos que sustentassem nossas dúvidas e certezas provisórias, justamente por se tratar de questões muito amplas e sem um foco central.
Conversamos com a professora Nadie, ela nos orientou-nos para dar continuidade, assim elaboramos mais uma certeza e dúvidas, mas mesmo assim não estamos certas do que rumo seguir. Mas foi bom trabalhar com o meu grupo todas se empenharam, contribuíram acredito que crescemos muito, aprendemos umas com as outras. Pois sempre modificamos algo para melhor quando nos comunicamos e acrescentamos dados que dão continuidade e valorizam o processo.
Conversando com as colegas, sobre os projetos, percebi que foi difícil para todas, pois nunca havíamos feito, porém agora que compreendemos melhor a proposta, acredito que para o próximo semestre esse projeto terá um novo rumo.

Constituições

Na Interdisciplina de organização e Gestão da Educação,nos reunimos em grupo para fazer o trabalho da linha de tempo das constituições do Brasil. Criamos uma linha de tempo utilizando o programa XTIMELINE, onde registramos os seguintes aspectos referentes às Constituições Federais de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988:
* contexto sociopolítico e econômico;
*a obrigatoriedade do Estado na manutenção e expansão do ensino público;
*a gratuidade do ensino público (níveis e modalidades);
*a vinculação de recursos (de impostos)à educação;
* a forma de ingresso dos professores no magistério público.
Visualizem nossa linha de tempo.
http://www.xtimeline.com/timeline/CONTEXTO-HIST-211-RICO-DA-EDUCA-199-195-O-B-193-SICA-NO-BRASIL